AESS0313-1

Durée

35h Th

Nombre de crédits

	Master en sciences économiques, orientation générale, à finalité didactique	3 crédits
	Master en sciences de gestion, à finalité didactique	3 crédits
	Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur en sciences économiques	3 crédits
	Agrégé de l'enseignement secondaire supérieur en sciences de gestion	3 crédits

Enseignant

Jérome Schoenmaeckers

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au deuxième quadrimestre

Horaire

Horaire en ligne

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Présentation de l'engagement pédagogique: objectifs, programmes, exigences, critères d'évaluation.
Première sensibilisation à l'utilisation de documents didactiques pour l'enseignement en sciences économiques et de gestion.
Découverte de l'enseignement secondaire hors sciences économiques : organisation, formes, pouvoirs organisateurs, programmes de cours, inspection, etc.
Découverte des programmes de sciences économiques et de leur contenu.
Exercices de micro-teaching.
Les sources d'informations en sciences économiques (ouvrages, revues, cours existants, manuels, sites web). Critiques des sources, en particulier des informations issues d'internet. NB: La recherche d'informaitons est ici davantage dans l'optique de l'enseignant.
Découverte de la notion de contenu notionnel : production et remise d'une synthèse écrite (travail de groupe).
Témoignages de professeurs de sciences économiques
En relation avec le cours de didactique générale (en particulier, le triangle didactique « Enseignant-Savoir-Apprenant »), découverte des grands principes de didactique appliqués aux sciences économiques et de gestion (ex: compétences, objectifs, contexte significatif, moyens pédagogiques, induction ou déduction, foyers, cohérence, individualisation, socialisation, interdisciplinarité, styles d'enseignement, stratégies d'organisation des apprentissages, évaluation).
Découverte des principes didactiques (fin) : l'évaluation des apprentissages (fonctions de l'évaluation - évaluation des compétences - évaluation des objectifs pédagogiques - table de spécification - types de questions - procédures de notation - cycle qualité de l'évaluation : approche du SMART- évaluation et remédiation).
La classe inversée : découverte de l'approche pédagogique et mise en pratique par des travaux de groupe.
Approfondissement de l'approche par les compétences (familles de tâches) et de l'évaluation.

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

Selon le référentiel de compétences de HEC-Liège :

Dans le cadre d'une approche par compétences,
en favorisant l'apprentissage expérientiel face à des situations-problèmes,
en privilégiant l'articulation entre théorie et pratique,
en tenant compte des spécificités de son groupe-classe,
en tenant compte des contraintes légales et administratives liées à l'organisation de l'enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles,

l'étudiant sera capable de : - planifier ses enseignements en fonction des référentiels légaux, - construire des modules d'apprentissage qui se basent sur des situations problèmes et intégrer une gestion par l'élève de la complexité de celles-ci, - tenir compte des spécificités de sa classe afin de faciliter les apprentissages, - donner un cours en favorisant les apprentissages par la qualité de ses interactions avec la classe, - s'inscrire dans une approche réflexive. Il sera également capable de: - Appliquer et intégrer les grands thèmes de la didactique générale au domaine des sciences économiques et de gestion, en particulier les processus d'enseignement, d'apprentissage et d'évaluation des apprentissages. - Se familiariser avec la transposition didactique qui comporte l'épistémologie, l'étude de la didactique de la discipline, l'approche interdisciplinaire, la connaissance et l'exploitation pédagogique des médias et des technologies de l'information et de la communication. - Découvrir et s'adapter aux contenus didactiques et interdisciplinaires permettant de rencontrer les exigences des compétences terminales et des profils de formation correspondant au niveau de leurs élèves. - Découvrir la réalité pratique de l'enseignement secondaire et en particulier, celle de l'enseignement des sciences économiques et de gestion. - Maîtriser les savoirs disciplinaires et interdisciplinaires qui justifient l'action pédagogique. - Permettre au futur professeur d'expérimenter, observer et analyser les différentes composantes de la profession, de s'intégrer et d'agir, le temps des stages, dans un contexte scolaire donné (école, classes, maître de stage, communauté scolaire). - Apprendre comment gérer les apprentissages d'un groupe d'élèves (didactique) et les relations interpersonnelles au sein de ce groupe, dans la classe et dans un contexte scolaire (communication). - Prendre du recul et porter un jugement réflexif critique sur les pratiques d'enseignement observées ainsi que sur ses propres démarches d'enseignement afin de faire émerger des compétences et attitudes professionnelles.

Savoirs et compétences prérequis

Cours de Didactique générale

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Méthodes d'enseignement:

-Démarche active, concrète, inductive. Travail et analyse critique en séminaire.

-Exercices didactiques préparés par les étudiants.

-Témoignages et débats (ex. avec des professeurs de sciences économiques).

-Autoscopie didactique. Micro-teaching.

-Sensibilisation à la classe inversée.

-Travaux de groupe.

Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)

Cours en présentiel

Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées

Modalités d'évaluation et critères

Examen(s) en session

Toutes sessions confondues

- En présentiel

évaluation écrite ( QCM, questions ouvertes ) ET évaluation orale

Travail à rendre - rapport

Explications complémentaires:

Examen(s) en session

Toutes sessions confondues

- En présentiel

évaluation écrite ( QCM, questions ouvertes ) ET évaluation orale

Travail à rendre - rapport

Explications complémentaires:
Examen écrit classique :

*QCM et questions ouvertes sur les éléments vus dans le cadre du cours de Didactique spéciale 25%

Examen oral :

*Auto-critique de la première leçon de stage d'enseignement sous l'angle didactique, rapport écrit et discussion individuelle. 50%

*Première application de la démarche d'évaluation à une autre leçon de stage.25%

Stage(s)

Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours

néant

Contacts

??Jérôme SCHOENMAECKERS - jerome.schoenmaeckers@uliege.be

Didactique spéciale - cours et exercices, Partim 1