Ethique professionnelle et formation à la neutralité et à la citoyenneté

Durée

25h Th

Nombre de crédits

Enseignant

Anne Herla

Langue(s) de l'unité d'enseignement

Langue française

Organisation et évaluation

Enseignement au deuxième quadrimestre

Horaire

Horaire en ligne

Unités d'enseignement prérequises et corequises

Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme

Contenus de l'unité d'enseignement

Le cours vise à stimuler la réflexion sur les finalités de l'action éducative, sur les valeurs explicites et implicites que les dispositifs pédagogiques véhiculent, et sur les enjeux (éthiques, politiques) qui sous-tendent nos prises de position en matière scolaire.
C'est dans cette optique que nous analyserons les discours actuels sur l'autorité, la neutralité ou la citoyenneté, afin de permettre à chacun de se positionner de manière informée et critique.
Sur un plan plus personnel, il s'agira aussi de s'interroger sur son propre rapport au savoir et sur les postures que l'on adopte en tant qu'enseignant ou apprenant.
La question de fond qui sert de fil rouge à l'ensemble du cours est celle de l'émancipation : à quelles conditions les activités d'apprentissage et/ou d'enseignement peuvent-elles être véritablement émancipatrices ?

Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement

Au terme de cette unité d'enseignement, l'étudiant(e) sera capable de

• questionner les évidences en matière de politiques éducatives et de discours sur l'éducation
• mobiliser des théories et des concepts pour éclairer certains enjeux éthiques et politiques de l'activité éducative
• adopter un point de vue réflexif et critique sur sa propre pratique

Savoirs et compétences prérequis

aucun

Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement

Exposés, discussions collectives, analyse de documents (vidéos ou écrits), partage de cas concrets issus de l'expérience de chacun.

Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)

Cours donné exclusivement en présentiel

Supports de cours, lectures obligatoires ou recommandées

• Lectures conseillées :
  
  Philippe Meirieu, Le choix d'éduquer, Paris, ESF, 1991.
  
  Philippe Meirieu, Frankenstein pédagogue, Paris, ESF, 2011 (7ème éd.).
  
  Blais, Gauchet, Ottavi, Conditions de l'éducation, Paris, Fayard, 2008.
  
  Charlotte Nordmann, La fabrique de l'impuissance. L'école, entre domination et émancipation, Paris, Amsterdam, 2007.
  
  Françoise Hatchuel, Savoir, apprendre, transmettre. Une approche psychanalytique du rapport au savoir, Paris, La Découverte, 2005.
  
  Francis Imbert et le GRPI, L'inconscient dans la classe. Transferts et contre-transferts, Paris, ESF, 1996.
  
  Jacques Rancière, Le Maître ignorant, cinq leçons sur l'émancipation intellectuelle, Paris, Fayard, 1987.
  
  Ivan Illich, Une société sans école, Paris, Seuil, "Points", 1971.
  
  
  
• Les diapositives vues au cours seront mises à disposition des étudiants à la fin de l'ensemble des séances. Il s'agit d'un simple support pour l'étude du cours (structure, concepts, citations, bibliographies), et en aucun cas de notes de cours. La présence aux 7 séances reste essentielle.

Modalités d'évaluation et critères

Examen(s) en session

Toutes sessions confondues

- En présentiel

évaluation écrite ( QCM )


Explications complémentaires:

Examen écrit sous forme de QCM

5 questions par séance de cours

Stage(s)

Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours

Le cours a lieu au second quadrimestre le lundi soir (7 séances) de 18h à 21h au Centre-Ville (Salle Gothot, à confirmer).

Contacts

Anne.Herla@uliege.be

Association d'un ou plusieurs MOOCs