Psychopathologie - approches théoriques [D]

Introduction et éléments de transversalité

Le cours a pour objectif d'introduire et d'intégrer les différentes parties de l'unité d'enseignement. 

Cette partie comprend l'introduction globale du cours, les modèles d'intégration et des exercices d'intégration à partir de vignettes cliniques ou d'éléments théoriques.

Psychopathologie du vieillissement

Le cours aborde la question de la spécificité des accompagnements psychothérapeutiques auprès des personnes âgées: y font-ils recours?, quels sont les freins à de tels accompagnements? quelles sont les adaptations nécessaires et utiles à envisager (ex: la notion de neutralité thérapeutique, ect.) ? quelles sont leur finalité (notion de maintien de la qualité de vie)?

Sur base de ces éléments, le cours aborde certaines perturbations mentales survenant au cours de la vieilesse: troubles dépressifs, troubles anxieux (ex: peur de chuter), et solitude.

Psychotraumatismes

Le cours étudiera les aspects psychologiques suivants du psychotraumatisme: l'historique, le diagnostic, les événements, le traumatisme chez l'enfant, le psychotraumatisme vicariant, les facteurs de protection et de risques, l'évaluation et les méthodes d'intervention

Psychopathologie relationnelle

Description de l'unité d'enseignement

Le cours vise à accompagner les étudiants dans la découverte des principes fondamentaux de l'hypothèse complexe en psychopathologie, selon l'approche de la psychologie systémique. A cette fin, le cours se compose de 22 heures théoriques visant à enseigner les notions principales de psychopathologie relationnelle accompagnées de la présentation de vignettes cliniques.

Table des matières

• La psychopathologie dans la perspective de l'approche systémique
• Analyse des interactions, des types de relation et de la communication pathologique dans les systèmes humains
• L'axe représentationnel et historico-temporel dans la compréhension de la psychopathologie
• Les modèles théoriques systémiques du fonctionnement pathologique 
• Analyse des ressources des systèmes humains

Introduction et éléments de transversalité

Au terme des séances de cours, les étudiants devront maitriser les premières notions d'intégration en psychologie (fondements, intérêts, modèles). Ils devront pouvoir mobiliser différentes connaissances théoriques, issues des approches vues au cours, pour favoriser une compréhension transversale d'une vignette clinique/d'élements cliniques.

Psychopathologie du vieillissement

Illustrer la spécificité et les difficultés de la démarche clinique avec les personnes âgées. Sensibiliser aux exigences particulières des méthodes d'évaluation et d'intervention employées dans le cadre des troubles mentaux de la personne âgée.

Psychotraumatismes

L'objectif de ce cours est que les étudiants développent une connaissance clinique des psychotraumatismes et puissent, au terme du cours, évaluer et poser un diagnostic ainsi qu'appliquer les méthodes d'intervention adéquates.

Psychopathologie relationnelle

Au terme de ce cours, l'étudiant.e sera capable de considérer et d'analyser la souffrance psychologique dans son contexte relationnel. Les connaissances acquises guideront l'étudiant dans la formulation d'hypothèses sur le rôle des facteurs relationnels dans la prévention, le développement et le maintien de la psychopathologie.

Psychopathologie intégrative

Ce cours commencera par (i) des cours introductifs qui expliqueront les concepts de base de la psychopathologie, ceux-ci seront suivis par (ii) des illustrations de ces concepts à travers certains états psychopathologiques (les assuétudes, les psychoses, la dépression). Voici quelques exemples (liste non-exhaustive) des concepts qui seront abordés :

Approche scientifique : Il est nécessaire d'utiliser des méthodes scientifiques, fondées sur des connaissances scientifiques. L'utilisation d'outils d'évaluation validés scientifiquement est essentiel. De plus, un pluralisme méthodologique est important, c'est-à-dire adopter une attitude non-dogmatique et ouverte concernant les méthodes scientifiques rigoureuses potentiellement utilisables (méthode expérimentale, études longitudinales, études de groupe, études de cas, études de cas multiples, approche symptôme unique, approche de groupe/catégorielle ...). Les interventions ainsi que les modèles théoriques doivent également être testées et validées scientifiquement.

Approche intégrative : Une approche qui vise à intégrer un maximum de niveaux et de perspectives possibles comme les niveaux cognitifs, sociaux, comportementaux, relationnels, émotionnels, biologiques, culturels, systémique, contextuels, etc. La compréhension et le traitement des problèmes psychopathologiques doivent être approchés à travers divers perspectives et niveaux, aucun n'ayant préséance sur l'autre.

Approche théorique : Une approche qui se base sur des modèles théoriques. Les modèles théoriques sont des dispositifs qui visent à expliquer un « phénomène » de la façon la plus optimale en le décrivant avec le plus de précisions et de détails possible. Le « phénomène » ici peut désigner plusieurs choses : un état, une plainte, un trouble, un syndrome, une maladie, un symptôme, etc. Les meilleurs modèles théoriques arrivent à présenter un phénomène d'une façon complète (par exemple en incluant tous les niveaux et perspectives mentionnés dans « approche intégrative ») et donnent des pistes d'interventions claires. Ces modèles donnent également la possibilité de tester leurs différentes composantes à travers des études scientifiques rigoureuses.

Approche centrée sur la personne : Une approche profondément humaine avec comme objectifs le rétablissement, le réengagement dans une vie active, l'optimisation des conditions de vie quotidienne et de vie sociale et le devenir de la personne (et par exemple, secondairement, la guérison, la rémission symptomatique, l'amélioration d'autres paramètres médicaux ...). Ce travail se fait avec la personne au centre, et les professionnels de la santé (comme les psychologues) sont au service de cette personne. Une autre priorité dans cette approche est de prendre en compte les caractéristiques, objectifs, valeurs, etc. de la personne. De plus, il s'agit d'une approche positive, non-normative (personnalisée) et holistique du concept de vie et de la personne. La personne est experte d'elle-même, de sa vie, de son vécu. En revanche, les professionnels (par exemple, les psychologues) sont uniquement experts d'un domaine très restreint et limité (les aspects psychologiques de la personne).

Approche dimensionnelle : Une approche dimensionnelle est opposée à une approche catégorielle (diagnostic présent vs. absent) et parle de la notion de « dimensions » au sein desquelles les individus sont «ordonnés» en fonction de l'intensité des différentes caractéristiques/symptômes. Les dimensions ne sont plus considérées comme des entités discrètes mais comme des états continus qui ne se différencient pas entre eux par essence mais en termes de spectre se situant entre, par exemple, le normal et le pathologique. Entre autres, l'approche dimensionnelle a l'avantage de permettre d'obtenir des distinctions plus subtiles que dans l'approche catégorielle, et donne la possibilité de décrire les états psychopathologiques d'une façon très détaillée et complexe. Un autre avantage est que l'approche dimensionnelle reconnait d'autres caractéristiques comme la comorbidité et l'hétérogénéité des troubles psychopathologiques.

Approche symptôme unique : Une approche qui vise à étudier les phénomènes eux-mêmes plutôt que des catégories diagnostiques. La raison principale pour laquelle une telle approche est adoptée est l'hétérogénéité des troubles et des états psychopathologiques. Les diagnostics regroupent des patients très différents. Il est, de ce fait, peut-être plus optimal de changer de niveau d'analyse et d'examiner des symptômes spécifiques au lieu d'essayer de comprendre une catégorie diagnostique.

Une attitude générale à adopter est toujours celle de la plus grande sophistication et de la plus grande complexité possible, et ceci avec la personne au centre (voir « approche centrée sur la personne »). Des exemples de cette sophistication déjà mentionnés en haut sont l'adoption d'une approche intégrative, scientifique, théorique, etc. En plus de ceci, il faut aussi intégrer les facteurs qui contribuent au développement, au maintien et à la récurrence des états psychopathologiques. Toujours dans la lignée de la sophistication et de la complexité, il faut également prendre en compte les différences interindividuelles et l'hétérogénéité des états psychopathologiques. Pareillement, comprendre les états psychopathologiques comme le produit de trajectoires développementales, déterminées par des interactions complexes entre des processus endogènes et exogènes - est vital. Un autre très bon exemple d'approche qui respecte la sophistication des phénomènes psychopathologiques est l'approche par réseaux qui envisage les troubles psychopathologiques comme des systèmes dynamiques complexes.

 

Psychopathologie du vieillissement

Aucun prérequis n'est nécessaire.

Psychotraumatismes

Bachelier en psychologie

Psychopathologie relationnelle

Les fondements théoriques de la psychologie systémique.

Introduction et éléments de transversalité

Matière théorique vue en cours ex-cathedra.

Porposition d'exercices à chaque séance réalisés en petits groupes.

Psychopathologie du vieillissement

Les cours vont alterner entre contenu classique, et des vignettes cliniques (études de cas).

Occasionnellement, et en fonction des possibilités, des interlocuteurs extérieurs seront invités pour apporter leur expertise sur une question donnée (par exemple la solitude) ou les questions éthiques spécifiques à la psychologie clinique de la personne âgée.

Psychopathologie relationnelle

Cours ex-cathedra en présentiel

Introduction et éléments de transversalité

Combinaison d'activités d'apprentissage en présentiel et en distanciel

Psychopathologie du vieillissement

Combinaison d'activités d'apprentissage en présentiel et en distanciel


Informations complémentaires:

Cours en présentiel ou sous forme de podcasts en fonction des circonstances ou des souhaits des étudiants.

Psychotraumatismes

Cours donné exclusivement en présentiel

Psychopathologie relationnelle

Cours donné exclusivement en présentiel

Introduction et éléments de transversalité

Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- eCampus

Psychopathologie du vieillissement

Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- MyULiège


Informations complémentaires:

Matière du cours: Exposé oral durant les séances en présentiel ou distanciel + Diapositives mises en ligne

Psychotraumatismes

Dossier de lecture et dias power point sur myulg

Psychopathologie relationnelle

Plate-forme(s) utilisée(s) pour les supports de cours :
- eCampus


Informations complémentaires:

Lectures obligatoires :

• Diapositives et notes de cours ;
• Chapitres et articles de référence qui seront fournis aux étudiants.

Introduction et éléments de transversalité

Examen(s) en session

Toutes sessions confondues

- En présentiel

évaluation écrite

Psychopathologie du vieillissement

Examen(s) en session

Toutes sessions confondues

- En présentiel

évaluation écrite

Psychotraumatismes

Examen(s) en session

Toutes sessions confondues

- En présentiel

évaluation écrite

Psychopathologie relationnelle

Examen(s) en session

Toutes sessions confondues

- En présentiel

évaluation écrite

Introduction et éléments de transversalité

Assistante :

Fanny KREUSCH - Courriel : fkreusch@uliege.be

Chloé JEANNE - Courriel : chloe.jeanne@uliege.be

Psychopathologie du vieillissement

...

Psychotraumatismes

Les réponses aux différentes questions sont assurées lors du cours oral et il ne sera pas possible d'y répondre par email. Tout étudiant souhaitant poser une question est prié de s'adresser à Mme Blavier dans le cadre de la séance de cours oral.

Assistants: laetitia.dipiazza@ulg.ac.be  

Professeur: Adelaide.Blavier@ulg.ac.be

Psychopathologie relationnelle

Professeur: Maria Elena BRIANDA Courriel: Mariaelena.Brianda@uliege.be