Durée
30h Th
Nombre de crédits
| Master en sciences de l'éducation, à finalité | 4 crédits | |||
| Master en sciences psychologiques, à finalité | 4 crédits |
Enseignant
Langue(s) de l'unité d'enseignement
Langue française
Organisation et évaluation
Enseignement au premier quadrimestre, examen en janvier
Horaire
Unités d'enseignement prérequises et corequises
Les unités prérequises ou corequises sont présentées au sein de chaque programme
Contenus de l'unité d'enseignement
Comment les adultes apprennent-ils ? Comment se développent-ils et changent-ils ? Ces questions, qui peuvent se décliner à la fois en termes pédagogiques (comment faire pour stimuler ce développement et ce changement); sociaux (quels changements individuels pour quels changement collectifs), existentiels (quel lien avec les projets de vie et les valeurs), philosophiques (en quoi l'apprentissage et la condition humaine sont-ils liés), anthropologiques (en quoi nos modes d'approches culturels et linguistiques déterminent-ils notre lien à l'apprentissage) sont au coeur de ce cours.
Grâce aux apports conjugués de différents courants et approches (psychologie cognitive, psychologie sociale, approches systémiques, constructivisme, gestalt, anthropologie du langage, philosophie ...), il permet d'interpréter et de comprendre la diversité de l'apprentissage adulte et d'envisager comment en tenir compte dans le développement de dispositifs et de politiques de formation.
Au delà des individus, l'apprentissage des systèmes organisationnels est aussi abordé.
Durant les séances de cours, les étudiants ont l'occasion d'appréhender diverses approches, de débattre de diverses méthodes et de se questionner sur leur propre dynamique d'évolution et de changement.
Acquis d'apprentissage (objectifs d'apprentissage) de l'unité d'enseignement
Les étudiants, au terme de ce cours, devraient être capable d'approcher différentes situations d'apprentissage et de développement humain à travers une lecture pluridisciplinaire des différents modes d'apprentissage, de développement et de changement des adultes et des systèmes collectifs, et de se questionner sur leurs dimensions psychologique, sociale, anthropologique et philosophique.
Complémentairement, le cours vise à aider les étudiants à construire des dispositifs de formation qui tiennent compte de connaissances en matière d'apprentissage des adultes.
Savoirs et compétences prérequis
! Voir le programme des études pour les prérequis et co-requis imposés par la structure des études
Activités d'apprentissage prévues et méthodes d'enseignement
Programme prévisionnel des séances (susceptible d'être modifié en fonction de l'actualité et de la progression des étudiants) prévoit d'aborder les thématiques suivantes :
1) Présentation du dispositif pédagogique, mise en perspective générale, fondements des courants actuels : apports et développements nouveaux.
2) L'apport du socio-constructivisme à la pédagogie des adultes.
3) Les nouvelles approches cognitives et leur implication en pédagogie : cognition située, cognition incarnée, cognition par analogie et métaphores.
4) Du cognitif au social, apports de la psychologie sociale pour l'apprentissage.
5) Dynamique des groupes et apprentissage, animatique des groupes.
6) Approches lewiniennes, approches cliniques et systémiques.
7) Anthropologie du langage et apprentissage.
8) Formation et parcours de vie, mutations identitaires, transfert : processus et stratégies chez les apprenants
+ Des applications pratiques d'observation de médias (roman, vidéos...) et une séance d'examen "blanc" pour se familiariser avec la modalité d'évaluation.
En complément du cours, 6 projets sont présentés par des étudiants participants à une formation internationale sur les dimensions humaines des projets de développement durable. Ces participants et participantes viennent d'un pays de l'hémisphère sud et ont en commun de conduire des projets qui visent à améliorer l'environnement, ce qui suppose notamment pour eux de conduire des actions de changement et d'apprentissage, deux thématiques phares du cours.
Au long du cours, les six projets seront présentés, et les étudiants invités à les commenter en lien avec le cours. Des capsules vidéos présentées par les étuaoints eux-mêmes seront disponibles.
NB : ces projets sont différents de ceux présentés au cours de questions pratique de conduite d'une formation.
Mode d'enseignement (présentiel, à distance, hybride)
Cours donné exclusivement en présentiel
Explications complémentaires:
Le cours se donne au premier quadrimestre, le mercredi matin de 10h à 12h (horaire à affiner lors de la première seance de cours).
Le local n'est pas équipé pour les podcasts, néanmoins, les séances de cours pourraient être enregistrées (ordinateur du professeur en charge) et accessibles dans les jours qui suivent les dates de cours en présence. La présence au cours est pourtant vivement recommandée pour participer aux échanges et interactions avec le groupe.
Lectures recommandées ou obligatoires et notes de cours
Supports pédagogiques
- notes de cours rédigées par l'enseignant
- dossier de lecture et références
- séminaire
- échanges, feedbacks et travail coopératif
Modalités d'évaluation et critères
Examen(s) en session
Toutes sessions confondues
- En présentiel
évaluation écrite ( questions ouvertes )
Explications complémentaires:
I. Evaluation collective en cours d'année
Durant l'année, les étudiants, par groupes, devront sélectionner un extrait de film (ou série), de fiction, de documentaire ou un extrait de livre de fiction, de documentaire, etc. Il est demandé à chaque groupe de poster un message dans l'onglet "forum de discussions" reprenant :
1) les nom et prénom des membres du groupe
2) le titre du film choisi
3) la théorie ADAF choisie
Chaque groupe devra alors réaliser un montage (vidéo sonorisée ou annontée) où l'extrait choisi est analysé à la lumière d'une ou plusieurs théories et approches de l'apprentissage et du développement humain développées lors des cours. Le montage vidéo devra être déposé dans l'onglet "forum de discussions" et intitulé, pour une meilleure clarté, de la sorte :GroupeXX-CourantADAF-Film.
Chaque étudiant(e) sera ensuite invité(e) à rendre un feedback à un groupe qui sera désigné en cours d'année.
Les consignes pour le travail vidéo ainsi que pour le feedback sont détaillées dans la page ecampus consacrée au cours (voir "livrables").
Cette première partie compte pour 50% de la note finale.
II. Evaluation individuelle écrite
Lors de l'examen écrit, les étudiants sont invités à répondre à une question qui vise un des projets de développement et à y appliquer des courants vus au cours. Concrètement, il s'agit donc de voir en quoi ce courant vient éclairer l'analyse et aider à la formulation de proposition dans le cadre de ce projet.
Cette deuxième partie compte pour 50% de la note finale.
Stage(s)
Remarques organisationnelles et modifications principales apportées au cours
Sans objet
Contacts
Contacts
Daniel Faulx daniel.faulx@uliege.be
Professeur
Marine Winand marine.winand@uliege.be
Assistante
Adresse :
Université de Liège
Unité d'Apprentissage et de Formation Continue des Adultes
Boulevard du Rectorat, 5/B33
4000 Liege